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时间：2025-05-19
1、感知正在生成的未来——记工作室研修活动 2020-05-0从茫然到坚定、从被动到主动、从下潜到上浮，让我们一起洞见未来！ 本次研修内容分为四部分：一、百日抗疫，重新思考教育；二、在线教学，重置角色定位；三、好书推荐，伴读彼此照亮；四、后期研修，扎实有效推进。 第一部分：百日抗疫，重新思考教育 (一)新冠疫情是一部教科书，我们的教学，除了学科教学，应更多去关注生命教育。
2、智慧农业模型哪家性价比高？企业回价格只是购买产品或服务过程中的一项指标，如果单纯只比较价格，其实考虑并不是那么周到。价格、质量、服务、口碑、是否合适自己的情况等都需要一起考虑。更多详尽准确的信息可以找北京笔下科技发展有限公司。北京笔下科技发展有限公司专业从事。
3、中班《谁的本领大》主题教案。接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。 小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。 中班《谁的本领大》主题教案2 理论依据1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个。
4、幼儿园家长给老师的话。1、作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。2、希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！3、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。4、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才。
5、教材的作用与意义。可以这样来比喻“教科书”与“教材”的关系：“教材”就像一棵枝繁叶茂的大树。她根植于学生生活的土壤，有粗壮的树干，有繁茂的树枝，有无数的绿叶。树干就是“教科书”，他是全部“教学材料”的主干、主线。教学，如果变成了“教教科书”，那么，就像一棵只有树干没有枝叶的树，不仅难看，而且缺乏。
1、如何在教育教学工作中培养学生六大核心素养。一、转变育人理念 教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂 召唤另一个灵魂。培养学生的核心素养，我们应具体研究学生，探究 他们的政治角色、社会责任、人性品格、素养能力，最大限度地挖掘 学生成长的潜质和可能性，注重理想信念和综合素养的培养，关注学 生的生命质量和价值，突出。
2、读书笔记16——靳玉乐《课程论》第一章。综合性是指课程是一个综合体系，在课程内容的构成体系中，知识并不是课程的唯一要素，课程应该重视学生的个人感受、心理体验和社会经验。课程的价值包括内在的价值和外在功能。课程的内在价值主要有训练感官、发展心智，传承知识、发展能力和促进人格的完善三个方面。课程的外在功能也有三个方面：社会控制，
3、幼儿园园长的自我总结。(一)积极开展课程改革。 促进幼儿园、教师、幼儿共同获得发展以学习教育年活动为契机，促进教职工素质的提高围绕目标，积极开展课程改革，打造幼儿园特色开学初，我园就组织教职工认真学习、领会和研究幼儿园的工作计划，使大家在对我园提出的“以‘创新’为主题，以‘语言’发展和‘动手能力’的培养为突破口”的口号形成。
4、成都市泡桐树中学的泡桐树中学六大特色。【学校特色一】课程统整，学段重组构建“五彩人生课程体系”作为新型学校，泡桐树中学将“课程”作为学校发展的中心和主轴，以“课程”引领学生人生发展，因此，学校将课程统整作为学校课改的核心举措，其中包括：对传统学校的德育和教学统整，使课程不再局限于传统的教学领域，实现德育系列课程化，扩充课程的内涵；对国家课程、
5、《核心素养导向的课堂教学》导读。若把某一学科教育比喻为一棵大树，知认是叶，方法是树枝，学科思想是树干，学科观念是树是树根：学科精神是学科教育的水和养料，即学科教育之树的营养。 3、学科的教育价值，它指的是学科独特的育人价值和功能，事物之所以存在并拥有立足之地，继而具有独立甚至崇高的学科地位，更大程度上是由它无以替代的‘功能’所决定的。