社戏原文朗读　初中语文社戏原文

社戏原文朗读

1、鲁迅《社戏》的段落赏析。详情请查看视频回答

2、鲁迅先生的《社戏》阅读全部答案。①“我”的心理：非常着急，心里总惦记着社戏。②写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。朋友帮助 双喜的特点：聪明，热心，心细 月下行船（10-13）①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。②我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。

3、社戏，朗读全文，找出文中描写心情的句子，看看作者描写出了什么心情，它给。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。——表现出作者得以去看戏时所流露出的喜悦心情。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。——表现了作者为了赶去看戏时的急切心情。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。

4、部编版八年级下册语文课件：《社戏》。随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆 b。请学生们用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。 本篇课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。 整体感悟本篇课文意图 小组讨论交流，在组内发言，说。

5、初二下册语文社戏教案三篇。课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载) 学生介绍收集到的有关“社戏”知识。 放课文朗读的录音磁带。 挑战擂台，问题抢答。 男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可。

初中语文社戏原文

1、七年级语文下《社戏》说课稿。一、教材分析：鲁迅先生的《 社戏》，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的。

2、初二下册语文社戏课文朗读24-30段，这几段写偷豆表现什么？这几段写孩子们因为不想再看社戏而在返回途中的极致乐趣。描写偷豆，用精细的笔墨，通过对孩子们的语言、动作的传神描述，充分表现了小伙伴儿们热情好客，淳朴善良，天真活泼的性格特征。

3、初中语文《社戏》优质教学设计。②联系原作不够：这篇课文是鲁迅小说《社戏》的节选，原作中很多地方作者是对比着写的，失去了删去部分的依托，节选部分的很多文字都显得突兀，所以在教学中如果能适当地加以还原，必能加深理解。这方面做得不够，不巧。 ③“牵”的痕迹过浓：设计似乎过于求工，过于注重整体性，对“豆”和“戏”两个部分的引导，都不是。

4、语文七年级下册《社戏》教案。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。 略写：随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。六一公公送豆。 3为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 四、精读课文。 请同学朗读第一部分，思考。

5、《社戏》优质教学设计+教学反思。(1)朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 (2)预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。 第二课时一、再述乐事，导入看戏。 (生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。) 二、默读看戏，梳理过程。 (一)默读第二部分看社戏的全过程。并思考：围。