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时间：2025-06-14
1、《猫》教学设计。我在教学《猫》这 篇课文的时候，发现文章构思精巧，意味隽永，针对文本的这一现状，我 教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读”这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面。
2、郑振铎《猫》教学设计及教学反思。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。 得在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。 在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学。
3、四年级上册语文《猫》教学设计。四年级上册语文《猫》教学设计1 教学目标：一、知识与能力：学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。 初步学会用摘录法概括段落大意。 有感情地朗读课文，能背诵课。
4、教案：部编版七年级语文上册郑振铎《猫》。(设计意图：以“人不能辩护，猫不能辩诉”一句得出本片段教学的重难点，即主旨人与人、人与动物平等的相处之道) 5、默读后探讨： 两个月后，猫忽然死了，为什么两个月以来，“我”没有补救“我”的过失？(先思考后点名发言) 参考答案：①不知如何补救②猫原本喜欢在露台，火炉前，被打之后逃到了屋瓦上，从此与人。
5、猫教学设计。教学重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的'人生哲理。课时安排：1课时 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。可是他家最终却永不养猫，期间发生了什么。
1、《猫》教学设计(第一课时)。那我们一起来看看作家郑振铎又是带着怎样的心情来写猫的呢？ 二、出示学习目标 1、多媒体出示本节课的学习目标。 2、学生默读，牢记本节课需要学习的内容。 三、预习检测 多媒体出示以下检测内容 (1)齐读以下词语 怂恿 怅然 污涩 蜷伏 相称 妄下断语 (2)根据下面提供的意思，在后面填上课文中相应的词语：。
2、郑振铎《猫》教学设计，要常态课的！教学内容和步骤 —、激发情趣，导入新课 导入新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢？今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书。
3、郑振铎猫的教学设计。教学内容和步骤 —、激发情趣，导入新课 导入新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢？今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课。
4、七年级上册 16课《猫》教学设计。三只猫？的生活片段，似乎更像？形散而神不散？的散文，然而这正是郑振铎小说的特别之处，也是现代文学史上小说创作的一种尝试。3、作者简介。郑振铎（1898—1958），笔名西谛、落雪等，是我国著名的作家、文学家和翻译家，也是我国新文化和新文学运动的倡导者。郑振铎原籍福建长乐，1898年12月19日出生于。
5、郑振铎《猫》十二分钟教学实录。《猫》十二分钟实录 师：上课！生（齐）：老师好！师：同学们好。通过前面的学习，我们已经梳理了文章的整体结构，也把握了文中的“我”在发现了冤枉猫之后的难过心情。知道了我们不能以貌取猫的道理。但是，在学习的过程中，我们不能满足于文本浅表性的意义。在此我想大家提出一个有挑战性的问题：。