月是故乡明季羡林教案　月是故乡明散文季羡林教案

月是故乡明季羡林教案

1、小学语文《月是故乡明》教学设计。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。 2、板书课题。 看到这个标题你能想到什么？(预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明”；想到文章主旨是“思念家乡”；想到李白的《静夜思》。) 3、作者简介。 季羡林，1911年8月生于山东清平。当代著名的语言学家，散。

2、月是故乡明教案。季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 第1小节对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。“月是故乡明”是一句流传很广用以表达故园之思的诗句，它出自杜甫的《月夜忆舍弟》，全诗为：“戍鼓断人行，边秋。

3、高一语文必修《月是故乡明》教案。作者还通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美，越发勾起作者的乡思乡愁。

4、《月是故乡明》教学反思。《月是故乡明》是季羡林先生的一篇抒情散文。本文以“月”为线索，作者通过回忆在故乡的童年生活以及成年后的经历，表达了对家乡的思念之情。我是这样进行教学设计的。一、古诗导入。在课堂上，我以杜甫的《月夜忆舍弟》导入，“露从今夜白，月是故乡明。”明月寄托着人们的思乡之情，今天让我们一起走。

5、《月是故乡明》观课。这节课整体感觉很舒服，一气呵成，衔接自然。没有过多花哨的设计，就在老师深入的文本解读中，一步步走近季羡林先生的那份乡愁，心中的那轮小月亮。整节课脉络清晰，主线分明，简单从写月诗导入，感受月亮这一文化意象，为文本理解做好整体铺垫，再整体感知文本，初步感受作者情感，接下来细读文本，提炼。

月是故乡明散文季羡林教案

1、月是故乡明怎么预习。一、知识点教材分析 1、《月是故乡明》是季羡林先生在耋耆之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。2、作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章。

2、《月是故乡明》中还要弄懂什么问题？《月是故乡明》是季羡林的散文之一。1、学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。2、默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。第二部分（第2~4自然段）：对故乡与童年生活的回忆。第三部分（第

3、季羡林《月是故乡明》原文及赏析。季羡林《月是故乡明》赏析 原文：我的家乡在农村，那儿美丽的风景星罗棋布，美不胜收。尤其到了秋天，大自然更是美轮美奂，目不暇接。成熟的气息弥漫着在园子里，散发着诱人的清香。丰收在望，庄稼人一个个笑逐颜开，喜上眉梢。梨儿黄橙橙的，泛着金光，闪闪发亮，在青绿间露出一张张笑脸。绿油油。

4、季羡林的《月是故乡明》的文章结构分析？(最好是老师上课用的板书，要简。(1)总写故乡的月亮。(2－4)写作者对故乡与童年的回忆。(5－6)写作者离开故乡之后的生活，通 过月亮的对比，表达自己对故乡 的思念。(7)对上文的总结呼应。表达月是故乡明 的浓浓思乡情。

5、必修一第23课《月是故乡明》课文全文。《月是故乡明》是一篇略读课文，作者季羡林通过讲述小时候在家乡小村子里玩耍所见的“苇坑映月”美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借“月亮”来抒发离乡后对家乡的思念之情。下面是我收集整理的必修一第23课《月是故乡明》课文全文，欢迎阅读与收藏。《月是故乡明》每个人都有个故乡，人人的故乡都。