晓出净慈寺送林子方教学设计　晓出净慈寺送林子方优秀教案

晓出净慈寺送林子方教学设计

1、《晓出净慈寺送林子方》教案。今天我们再来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方 读着诗题，你知道了送别的什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出； 送别的地点是净慈寺外； 送别的人是林子方。 小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。

2、小学三年级语文《晓出净慈寺送林子方》教案。1、孩子们，同样是写西湖的诗，《晓出净慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖楼醉书》有什么不同之处呢？出示表格。 2、小组讨论，汇报。 3、杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》成了写荷花的千古绝唱，其实他还有一首写荷花的诗也是脍炙人口。知道是哪一首吗？出示《小池》。大家比较一下，这两首同样写荷花，又有。

3、部编版二下《晓出净慈寺送林子方》教学设计。综上，且结合学生学情等具体情况，在《 晓出净慈寺送林子方 》一课的教学设计中，我努力创设情境，寻求有层次地指导学生在想象中大致理解诗的意思，感受西湖的美，让学生体会送别诗的情感；并能书写正确规范的汉字。 一、 教学目标(一)知识与能力 认识“晓、慈”等五个生字，会写“湖、莲”五个生字。 能。

4、五年级下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计。《晓出净慈寺送林子方》说课 古诗是我国文学长河中历久弥香的一朵芙蓉，韵律和谐、构思精巧、联想奇妙、语言凝练、表达含蓄、言简意丰。“儿童是天生的诗人”、“学生是阅读和体验的主体”，古诗教学如何抵达学生心灵，焕发诗情是古诗教学的重点和难点。本课教学我从以下三点进行突破。

5、古诗的教学设计。二、赏析《晓出净慈寺送林子方》：a)出示诗题：谁能说就这个题目说点什么？或者说说你从这个题目中获得了哪些信息？(晓：早晨。) b)显示全诗，播放范读。 c)听了范读，大家想不想也读一读？(齐读) (过渡：老师要问这首诗写得怎么样，大家一定都说不错。要正确评价，先得理解意思。) d)说说你都读懂了什么？

晓出净慈寺送林子方优秀教案

1、宿新市徐公店教学设计怎么写。今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨，他在净慈寺外看到的景色。 2、老师带读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。 3、今天小朋友都学得很认真，请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。 宿新市徐公店教学设计怎么写三教学目标：1、会认7个。

2、晓出净慈寺送林子方 几年级学的。小学六年级。《晓出净慈寺送林子方》【作者】杨万里 【朝代】宋 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。白话释义：六月里西湖的风光景色，到底和其他时节的不一样。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映。

3、晓出净慈寺送林子方几年级学的。南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育人教版第十册语文教材《古诗三首》中的一首古诗，在五年级第二学期进行学习。《晓出净慈寺送林子方》的内容是毕竟西湖六月中，风光不与四季同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。今译为毕竟是西湖的六月，此处的风光与它处的风光一年四季都不。

4、《晓出净慈寺送林子方》。【晓出净慈寺送林子方】（宋）杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。到底是西湖的六月时节，此时的风光与春夏秋冬四季相比确实不同。碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，在阳光的照映下，荷花显得格外艳丽鲜红。（1）晓出：太阳刚。

5、晓出净慈寺送林子方这首诗的意思。《晓出净慈寺送林子方》其一翻译：清晨走出西湖时天上还挂着残月，我陪友人穿过荷塘，走在杨柳依依的小道上。在这样的红花遍地、清凉阴阴的世界里，走过了南山，又绕到北山。其二翻译：六月里的西子湖啊，到底特殊，秀丽的风光和其他时节迥然不同。碧绿的莲叶连接天际，浩渺无尽，红日与荷花相映，色彩。