挑山工原文朗读　小学课文《挑山工》

挑山工原文朗读

1、《挑山工》主要内容。《挑山工》是冯骥才在1981年写的泰山见闻之一，也是泰山题材的著名散文之一。1983年选入全国高中语文课本，后选入小学语文课本。 学者王克煜将这篇散文和姚鼐的《登泰山记》、李健吾的《雨中登泰山》、杨朔的《泰山极顶》并称为现代泰山四大著名散文。就是因为这一篇散文竟使著名作家冯骥才成为泰安市的荣誉。

2、九册《挑山工》教学设计。第一段（1、2自然段）：讲“我”登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：讲“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段）：讲“我”画了一幅。

3、小学四年级语文《挑山工》课件【三篇】。1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇？用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。 老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用。

4、小学生课文《挑山工》教案设计。二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理 首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、

5、小学四年级语文《挑山工》教案及反思。听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。说一说课文主要讲了什么内容？二、理解课文 。带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计 把。

小学课文《挑山工》

1、挑山工的阅读理解答案，快。二、归纳总结，感情朗读。1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励？2、突出以下内容：使学生明确课文的思路，懂得《挑山工》全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。3、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。三 作业 设计(可任选一题，也可。

2、四年级语文下册《挑山工》教案设计。四年级语文下册《挑山工》教案设计 篇1 教学目标：1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：能用语言简单概括课文。

3、老人有幻觉别人骂她，从社工角度如何处理。第二次朗读，一定要将要求说清楚：出示挑山工所说的话，重读加点的字，在读中感悟，读后交流自己的感受。第三次朗读，可以让学生带着感受展示读。读出自己的个性体验。郑洪英：张老师的观点中，我有一点不持赞同的看法。我认为这次阅读不应该由老师出示重读的字，这样就变成老师牵着学生走了。我们应该尊重学生的个性体验，

4、《挑山工》教案设计。《挑山工》教案设计 篇1 教学目标： 学会本课12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学重点： 联系课文对挑山工挑着重物向上。

5、语文《挑山工》教学反思。语文《挑山工》教学反思 篇1 件上中学的时候曾读过这么一句话：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”。当时心想，能让孔子小天下的山一定是非常高大险峻的吧，这样的山一定是很难爬的吧。后来在妹妹的教科书上读到《挑山工》这一课，了解到挑山工们每天要挑上二百多斤重的东西登上山顶，心里对他们充满了佩服。 如。