拿来主义原文朗读　《拿来主义》原文

拿来主义原文朗读

1、高中语文课件：《拿来主义》。1、以《拿来主义》为例，感受鲁迅先生杂文的特点。 2、理解“拿来主义”的含义，树立起正确对待中外文化遗产应有的理性态度和方法。 教学重难点： 1、理解如何正确对待中外文化遗产。 2、理解比喻论证、先破后立的论证方法。 教学方法： 讨论探究为主，朗读品味为辅。 教学过程： 一、导入 鲁迅知道多少？你对学过的鲁。

2、老师如何激发学生们的学习热情。3、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境。好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。如在上鲁迅《拿来主义》的这一课，便先给大家朗读一则导入语： 夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？(不好)那么将窗子关得严严的，行不行？(不。

3、余药共享真正的使用得当是我们考虑的方面。我很同意。农村目前留守的基本都是上岁数的老人妇女跟小孩，很多人用药不能真正的按照用药说明来服用，所以用药风险也是很高的，但是又不能无药可用所以如何真正的使余药共享真正的使用得当是我们考虑的方面。我不喜欢农村生活，在药品方面，因为农村在一定程度上不如城市便利，很多资源也不如城市。因为每个。

4、会5国语言孩儿养成记(1)。如果我们能够想招调动孩子积极性，和孩子一起玩，那孩子就可以拥有快乐的学习状态。这书中有很多实在的例子是可以直接搬来就用的，比较适合我这“拿来主义者”。《孩子，把你的手给我》吉诺特的代表作，被称为亲子沟通的革命性经典之作。大多数父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现自己说出来的话正。

5、拿来主义的前半部分主要论述什么？本文主要论述的是拿来主义。在“送去主义”“送来主义”的反复比照之下，引出“拿来主义”。一味的“送去”，则有可能走上卖国之路。一味的接受“送来”，则意味着甘心接受文化的经济的侵略。“送去”与“送来”不行，“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

《拿来主义》原文

1、《拿来主义》优秀公开课教案第一课时。《拿来主义》优秀公开课教案(第一课时) 《拿来主义》是鲁迅先生所作的一篇著名的杂文，写于1934年6月4日。鲁迅在文中批判了国*党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化。 一、教学目标 1、明确文章的整体思路； 2、归纳总结鲁迅杂文的特点。 二、教学重点。

2、高二语文《拿来主义》教学实录。“总之，我们要拿来。”这句话有四个词：总之、我们、要、拿来。请问在朗读的时候，应该重读其中的哪一个词？ 生齐读：总之，我们要拿来。(分别重读“总之” “我们” “要” “拿来”) 师：大家觉得要重读哪个词才比较合适？ 生：重读“拿来”。 师：为什么？ 生：标题就是“拿来主义”，重读“拿来”，是要强调突出。

3、《拿来主义》教学设计。请同学看课文注释①，回答《拿来主义》一文选自何书。 针对学生回答，指出：选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》。有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称，高中三年级语文教案《《拿来主义》教学设计[于漪设计]》。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将。

4、语文《拿来主义》教案范文。对于这个问题，鲁迅先生给出了非常精辟的见解，今天，让我们一起来学习他的《拿来主义》。 二、 朗读课文，粗知大意。 正音正字解释词义。 礼尚(shàng；崇尚、重视。)自诩(xǔ；夸耀，说大话。) 残羹(gēng；有浓汁的食品。)冷炙(zhì；烤肉。) 冠冕(miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。) 吝(lìn)啬(sè)髓。

5、鲁迅杂文《拿来主义》的思想内容。讨论明确：作者论说的“拿来主义”，是针对当时历史和现实存在的问题提出来的：近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来。