圆锥的体积教学设计一等奖　吴正宪圆锥的体积教学设计

圆锥的体积教学设计一等奖

1、圆锥的体积怎么算？教学准备？教案的格式：一教学内容分析；二教学目标(分为认知目标，技能目标，情感目标)三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程(重点)；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。数学教学案例圆锥的体积一、教学目标：让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。培养学。

2、如何上好圆柱圆锥练习课教学设计。1 在学生已经学习了圆柱、圆锥体积的基础上，进一步巩固圆柱、圆锥体积的计算方法；2 能够熟练运用所学知识解决一些实际问题；3使学生能够积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。教学重点：灵活地运用圆柱和圆锥体积的相关知识，解决数学问题。教学难点：不规则物体体积的求法。教学准备：。

3、小学数学教案。为凸现这一条件，可借助体积关系不是3倍的实验器材，引导学生经历去粗取精、去伪存真、由表及里、层层逼近的过程，进行深度信息加工。 教学过程一、复习旧知，铺垫孕伏 (电脑出示一个透明的圆锥)仔细观察，圆锥有哪些主要特征呢？ 复习高的概念。 (1)什么叫圆锥的高？ (2)请一位同学上来指出用橡皮泥制作。

4、圆锥的认识教学设计。②圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离，我们认为圆锥只有一条高。③圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。④我们认为他们说的不准确，圆锥的高是从圆锥的顶点到底面的距离。它应该有无数条高。因为从圆锥的顶点引一条与底面平行的线，这样就可以作出无数条高。师：同学们对于圆锥的高有几种不同的看法，谁。

5、2022小学数学教师教案设计方案。2022小学数学教师教案设计方案(一) 一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。 (一)圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。 (二)正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”。

吴正宪圆锥的体积教学设计

1、在小学数学教学中会出现哪些问题及对策。所以最后借用了那位教师所设计的环节，在教学中取得了非常好的效果。《圆锥的体积》教学是这样设计的：学生在“猜想”中学习新知。首先通过课件，让学生回顾圆柱和圆锥分别是由长方形和直角三角形旋转形成的立体图形。出示一个长方形和一个三角形，长方形的长边和直角三角形的高相等， 长方形的短边和直角三角形的底相等。

2、测量不规则物体的体积。教学难点：测量较大和较小物体的体积 教学步骤 一、 情景导入， 提出问题 1、出示一堆物体，其中有规则物体(长方体、正方体、圆柱、圆锥)，也有不规则物体[乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球(瘪气的)、螺丝帽等]，提问：(1)这些物体哪些会计算体积？怎样计算。

3、组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源。如一位教师在教学“圆锥的体积”时，教师先让学生小组合作，动手操作（已备的学具），再引导学生通过观察、比较、探索，从而发现圆锥的体积是等底等高圆柱的体积的三分之一，据此推导出圆锥的体积计算公式。这时，有一组学生提出质疑：“刚才的实验与书上的实验都只能说明圆锥的容积是等底等高圆柱的容积。

4、新课标小学数学研修日志。我们教学时应充分地让学生看一看、摸一摸、数一数、算一算、折一折、量一量、掂一掂、试一试等一系列活动，对实际事物进行感知性操作，正是建立数学概念，逐步发展学生抽象概括能力的基本途径。 例如：有这么一节六年级数学课一直让我记忆犹新，这我校张老师执教的一节教研课《圆锥的体积的计算》，课上老师讲到圆锥。

5、关于小数学教研组会议记录范文。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。 有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的。